要你仔细的把握。”
“老师,我也看过姜哲的,和模特比较,有很多改变,我也想做些改变,应该从哪个方向着手?”
苏老师说道:“你先理清思路。
姜哲对人物神态的把握非常到位,已经往传神的方向发展,你们模仿也没用。
他创作的过程中,往往在还没有开始刻画五官,人物形态就已经惟妙惟肖。
伱们回去,可以仔细看,他刚刚通过对脸部整体的块面描绘,以及对额头、颧骨、眼部和嘴唇周围肌肉的生动刻画,来呈现模特的个性特点。
笔墨不算多,不纠结于刻画细节,用笔松动,但对人物神态的把握却非常到位、传神。
我看到,在他对脸部整体进行块面描绘时,嘴部和鼻子已经初见雏形,然后小心地处理出眼窝,然后画眼睛。
他画人物的嘴部,生动细微、鲜活自然,又与人物融为一体。
你们已经把五官画出来了,但是,仅仅是机械地把嘴画上,缺乏生机……”
几个人聊着天的时候,姜哲去水房接水回来。
苏老师对他招手:“姜哲,别急着回去。”
等姜哲走进,他说道:“刚才说起你的画,你说说,你是怎么考虑,在画面中,对模特做出改变的?”
姜哲明白,苏老师想借这个机会指点学生,考虑片刻,说道:“人物的造型,位置,比例,都要服从画面主题,我想在画面中营造出,厚重的生活积淀的氛围。所以,我把人物与周围环境视为一个整体进行观察和表现,在创作时,不是孤立地描绘各个部分。”
苏老师点头,对其他人说道:“我以前就告诉过你们,不要孤立地去画不同的物件,要把它们联系起来、融合在一起去画,使画面更加协调统一。你们回去,仔细看看自己的画。”
他看看时间,“好了,休息时间到了,回去。”
走回教室的时候,姜哲向苏老师请教,自己画面有哪些问题?
苏老师考虑片刻,提醒他注意光影关系,特别是室内作画的光影特点。
“你的这张画,比例结构都没有问题。剩下的,就在于如何营造画面氛围。能不能达到你的最初想法,要看你能不能,把各方面的因素都调动起来。”
他的指点,是方向性的指点,也是考虑到,姜哲目前的素描水准,不需要过去具体的指导。
姜哲表示感谢之后,回到画室,投入作画。
苏老师巡视一圈,又一次观察姜哲作画。
在绘画过程中,姜哲偶尔会在短暂停笔,考虑过后,果断下笔,每一笔都有着明确的目的。
苏老师看了一会儿,心中感慨。姜哲的对造型的技巧把握,已经很娴熟,依旧非常专注,难怪能超过一众师生。
姜哲不知道的苏老师的心思。他正在考虑造型,以及作品中光与影的对比。他想营造氛围和塑造形象,必然
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