裁乡并村）；

　　因此，为了不浪费有限的财政预算，也为了提高原本就稀缺的农村师资利用率和教学水平，从21世纪初，国家就开始了撤点并校——没法子，一些希望小学到了最后，整所学校总共只有几十名学生，最少的一所小学，仅余7名学生。

　　要知道，学生太少，对孩子未必是件好事，学期氛围上不去不说；为了教学和学生家务农活之间取得一个协调，不少学校不得不采取不分年级、所有学生混在一起上课的教学方式；

　　而农村基层的教师其实是非常稀缺的，一个老师往往当成几个用，既教语数外，又教政史地，专业水平嘛，自然谈不上多强，教学质量委实有些堪忧。

　　在这样的情况下，国家在21世纪处，就开始了大规模的撤点并校行动，将没有生源的村级学校合并为乡镇级或者县级的大型学校。

　　不过如此一来，学生和家庭虽然会面临着住校的烦恼，但不会担心无书可读，学习氛围和教学质量更会直接拔高一个级别；

　　但是对于老师，尤其是顶岗教师来说，却并不完全是个好消息；

　　很简单，以现在农村空心化的现状，大规模撤点并校之后，随之而来的就是部分地区原本稀缺的农村老师资源会显得过剩了（当然，特别边远或者地理位置特别险峻的山村除外）；

　　在这样的情况下，“竞争上岗”就不可避免——偏偏大部分顶岗老师，尤其是工作了十多年，步入了中年的顶岗老师，由于本身学历低、又没有经过专业教育培训，其竞争力与那些专业老师或者大学支教老师相比，完全不具备竞争力，因此情况显得颇为严峻。

　　但公正来说，这些顶岗老师并不是没有优点——与那些心高气傲、长期在乡县级大学校教课的专业老师相比，在村级学校里工作了十几年的他们，耐性更好，也更懂得农村学生的难处和背后家庭的无奈。

　　要知道，在杨铸看来，这种知冷知暖的特质可比所谓的专业知识重要多了；

　　毕竟在这个急速发展的年代，知识什么的在踏入社会后并不特别重要——毕竟未来的知识迭代速度极快，“学出来就过时”这一现状广泛存在于各个行业之中；

　　对比而言，好学、坚韧、刻苦而没有戾气的性格，反而是未来人才的必备核心竞争之一；

　　尤其是“没有戾气”这一点，在未来社会里简直太稀缺了，而这偏偏是获得别人信任感的重要因素之一，更是关乎到整个社会风气的走向。

　　因此，从杨铸的角度来看，这些顶岗老师因为在专业知识上吃了过，就此失去了工作，简直就是一件令人扼腕的事情；

　　更何况，做人要厚道，从杨铸的角度来说……这些顶岗老师是时代的亏欠者；

　　华夏，欠这些默默耕耘的基层教育工作者太

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